大班美术《我心中的小学》教案(精选17篇) 作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的大班美术《我心中的小学》教案,欢迎大家分享。大班美术《我心中的小学》教案 篇1【活动目标】1、展示心中对小学生活的想象,培养对小学的憧憬和热爱。2、学会用线条和颜色表达自己的想法。【活动准备】图片教具一组。【活动过程】1、环节的导入师:小朋友们早上好,我们现在在幼儿园里是不是最大的哥哥姐姐啊?我们马上就要去小学里面学习新本领了,对吗?2、主题“小学”的讲解师:我们马上要成为一个小学生了,那你们有没有谁去过或者见过小学呢?小学是怎样的?3、幼儿讲解自己的想法师:现在老师说要你们自己建造一所小学,你希望它是怎么样的,那我们先一起闭上眼睛来想一想,我的那所小学要怎么建。好,把眼睛张开,我们请几个小朋友讲一下你的小学是怎么样的。4、作画技巧讲解师:现在老师想让你们把自己刚才建造的那所小学画出来,大家都还记得刚才自己的那所小学吧,现在有什么不知道要怎么画画的话,讲出来,我们和大家一起来想一想我们该怎么画?5、作画师:好,现在想好的小朋友可以去画了,没有想好的也可以去座位上再想一下,现在我们回去自己的位置开始画画。请不要忘记写自己的名字,你可以现在画面的角落写好自己的名字,好吗?6、总结选取几幅优秀的作品,请作者上来讲一下。大班美术《我心中的小学》教案 篇2教学目标:知识目标:引导学生思考谁是最受欢迎的人,并通过平时的观察抓住人物的特征。能力目标:引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊敬的人。情感目标:通过绘画,培养学生对社会建设者们的热爱和尊敬之情。教学重点:指导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊敬的老师的肖像。教学难点:既能表现出人物的基本特征,又能运用自己喜欢的表现方法。教具、学具准备:1、教学辅助课件、画纸、记号笔、胶带、手工制作的人物作品等。2、绘画用具。教学过程:(一)导入阶段:(二)尝试阶段:师:你们能不能像老师一样抓住人物的特点,为画张像好吗?看看老师长什么样?有什么主要特征?生:圆圆的脸、小眼睛、有两个小酒窝,爱穿一套休闲服。师:同学们观察得真仔细,把老师的主要特征都说对了。下面为老师画一张像吧!来一张一分钟快像。生:开始绘画。师:大家快来瞧瞧老师的照片怎么样?生:哪一张像?说出最像的原因。师:除了认识美术教师以外,你们还认识多少位教师?最喜欢谁?他们都长什么样?生:三名学生分别说出自己喜欢教师的主要特征。师:谁愿意表演一下喜欢的老师。生:要求:一边表演一边描述师:同学们,学的真像。师:谁能说说你喜欢的老师长什么样?师:你抓住了老师的主要特征,是个善于观察的学生。(三)欣赏阶段师:师:别的同学的作业,我们一起找找有那些,好的地方,还有那些地方有问题生:颜色,构图等等(四)实践阶段:师:刚才我们欣赏了这么多的作品,你们想不想也来画一张?(五)延伸阶段:师:谁的作品完成了,拿到前面来展示一下,说一说自己的绘画意图,同学们一起来评一评,猜一猜,他画的是谁,像不像。大班美术《我心中的小学》教案 篇3教学目标:1、引导学生回忆生活中的形象2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画3、通过绘画,联系师生之间的感情,培养师爱生,生敬师的良好师生关系教学重难点表现我的老师,生动表现“心中”的老师的形象教学建议:1、能否把我心中的老师表现清楚2、能否突出主题,画面生动有趣3、能否把握画面,并配合好相应的环境、背景4、能否与同学交流自己创作的作品教学实施建议:1、课前准备教师准备相关范图、儿童画等,学生准备油画棒水彩笔等2、课堂教学引导阶段:教师出示一幅学生的作品,启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业,为什么?发展阶段:小组交流“我心中的老师”是什么样的?(学生谈自己心中的老师,鼓励学生大胆说己对老师的真实感受,以及对老师的期望)画面交流:教师运用准备好的画面(2-3个不同性别,表情、动作的教师形象)以及3-4个画面背景,让学生来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适,为什么?”让学生说一说,是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别,不同的表情能否表现人物的情绪、状态。分析范画:分析课本中的范画,“老师,我喜欢这样的您,最害怕。”让学生谈谈那个同学为什么这样画,鼓励孩子画己心中的老师,写出给老师的心里话。布置作业:教师归纳学生的评述,提出创作要求,学生完成创作后与同学进行交流。3、课后拓展:引导学生用其他的表现方法进行创作。大班美术《我心中的小学》教案 篇4教学目标:1、引导学生回忆生活中的形象2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画3、通过绘画,联系师生之间的感情,培养师爱生,生敬师的良好师生关系教学重难点:生动表现“心中”的老师的形象课前准备:教师准备相关范图、儿童画等;学生准备油画棒水彩笔等教学引导阶段:教师出示一幅学生的作品,启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业,为什么?发展阶段:小组交流“我心中的老师”是什么样的?(学生谈自己心中的老师,鼓励学生大胆说出自己对老师的真实感受,以及对老师的期望)画面交流:教师运用准备好的画面(2-3个不同性别,表情、动作的教师形象)以及3-4个画面背景,让学生来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适,为什么?”让学生说一说,是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别,不同的表情能否表现人物的情绪、状态。分析范画:分析课本中的范画,“老师,我喜欢这样的您,最害怕”让学生谈谈那个同学为什么这样画,鼓励孩子画出自己心中的老师,写出给老师的心里话。布置作业:教师归纳学生的评述,提出创作要求,学生完成创作后与同学进行交流。课后拓展:引导学生用其他的表现方法进行创作。大班美术《我心中的小学》教案 篇5(一)教学目的:1.通过欣赏小朋友的画,启发学生发现生活中的题材,反映生活,激发他们表现生活的热情和积极性。2.通过创作自己心中最美的感受,培养学生善于用绘画语言表达内心感受的能力(二)教学重点:启发学生发现生活中可表现的绘画题材,激发他们表现生活的热情和积极性。(三)教学难点:激发学生表现生活的兴趣。(四)课业类别:绘画创作(五)用具准备:1.教师:书、本校学生作业。2.学生:书、彩笔。(六)教学过程:第一节一、组织教学:调动学习的兴趣。二、导入新课:1.由愉快的假期生活引入创作。2.板书课题:《我心中最美的感受》。三、讲授新课:1.教师启发谈话:“首先让我们看几幅儿童画,看看他们是怎样表现自己心中最美的感受?”(1)《自画像》:西班牙小朋友画突出了自己的容貌特征:高高的鼻梁,大大的眼睛,又用了大片的红色为背景,更突出了自己的外衣,显得鲜明、庄重,因为有了手中的小花和衣服的花边,又使得画面活泼了。(2)《房子》:学生观察,说出这幅画是用什么方法绘制的?布贴画,出了房子的组织有序,形状多样以外,特别是黑色与白色的对比,衬托出江南美景的特色,给人以美的享受。同学们应学习变废为美的巧妙构思和自己创造美的能力。(3)看书p2~3宣布所要欣赏的儿童画a.《节日》保加利亚小朋友b.《打雪仗》日本c.《芭蕾舞》苏联d.《摔跤》《傣寨小景》中国2.学生分小组讨论欣赏内容:a.内容:选材b.色彩:c.构图:从四个方面讨论d.特点:3.各小组选出一名代表发表各组意见。4.教师小结:以启发学生发现生活中题材教师讲解每幅作品。5.出示几幅本校学生作业,进一步请学生分析“艺术来源于生活”。四、布置作业,提出要求:把自己在生活中认为最美的事物表现出来。五、学生进行构思、起稿:大班美术《我心中的小学》教案 篇6教学目标:运用已有的美术知识画太阳。通过活动,培养学生动脑和动手能力,引导学生从小形成一种热爱大自然的好习惯。通过与学生一起探讨宇宙与人的关系,让他们自发地感受到从小要热爱科学。从而立志“爱祖国”“爱人民”“爱科学”的美好情感。教学重点:了解太阳,认识太阳 理解太阳的形状、大小及画法。教学难点:能主动运用线条、色彩、等没美术要素,来清楚地表达他们的情感。教具准备教具:图片、挂图、学生范作学具:图画本、水彩笔教具活动设计一、导入1.在黑板上画一个圆圈(提问)大家看一看,老师在黑板上画了一个什么形状呢?(学生回答:是圆形)2.那在我们的生活中,大家见到的有什么东西是圆的呢?(学生讨论回答)3.大家看一看,老师画的圆是什么颜色的?(红色)那刚才我们说到了那么多圆,那什么东西是红色的圆呢?二、讲授1.在大家的印象中,太阳是什么样的呢?2.今天老师带来了一对双胞胎兄弟,大家想不想见见他们啊!(出示图片)引出太阳有表情其实太阳不只有这两种表情,大家想一想太阳还会有什么表情呢?(提问)让学生到黑板上画出来,(3――4名)3.大家画的非常好,但是太阳除了有表情还有什么?对了就是光芒。那光芒是什么样子的呢谁能上来为太阳加上光芒呢?4.老师这里有一个太阳的家族,这里面有各种表情各种光芒的太阳,我们一起来看看吧!(学生学着分析)5.我们刚才讲到太阳有表情和光芒,那太阳是自己在天空中的吗?大家都说不是,那太阳的朋友又是谁呢?他们在一起干什么?是在做游戏吗?我们怎样才能让太阳和他的朋友们每天都开心的做游戏呢?三、学生练习1.下面我们来欣赏几张其他小朋友的画(学生学会分析)2.要求每一个学生画一张以太阳为主题的画,要画上表情及光芒,色彩要鲜艳。大班美术《我心中的小学》教案 篇7教学目的:1、联系实际生活,想象未来生活变化,激发对未来美好生活的向往。2、引导学生展开想象,用多种绘画形式表现出想象中的未来。3、培养学生的构图、造型、色彩等综合美术能力。4、培养学生的形象思维表达能力和创造性思维能力。教学重点:引导学生构思、想象、构图及造型的表现。教学难点:构思、构图新颖、独特、能充分体现心中的未来。教学具准备:录相、科幻资料、图片。教学过程一、组织教导

第一教时《俯仰之间》教案 舍得教材分析：是关于仰视视角的认识和体验。欣赏是重点，应抓住主题、形式和艺术特点进行比较深入的了解和分析，深化认识并避免体验活动停留于事物的表面。教学目标：1、培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。2、增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。3、激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。教学重点：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。教学难点：灵活自如的表现俯视角度下的景物教具准备：课件、俯视的照片学具准备：图画本、铅笔、彩笔、照片等教学类型：欣赏评述、造型表现。教学过程：一、激趣导入1.同学们，今天是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过泰山吗？谁来说一说泰山的风景是什么样的？学生自由发表见解。2.老师也爬过泰山，这是前几年老师在泰山上拍的风景照片，课件展示泰山图片大家边欣赏边思考：这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？教师小结：平视、仰视、俯视。课件展示各自定义。3.今天我们就重点研究下俯视，让我们用这种独特的视角一起来《俯瞰山川》。出示课题。二、欣赏感受（一）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片小结：江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；而塞北山峦壮阔，连绵不断，给人以气势宏大之感课件：比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法小结：自然地貌给人以自然、、荒凉之感，线条随意、夸张，完全随心所欲；而人文地貌——农用网络，则给人以清新、整齐之感，让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。但人类也要警惕再造过头造成的危害！2、同学们在欣赏的同时思考：俯视角度下的景物及画面有什么特征？学生回答。3、教师小结：a. 景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。b. 整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。（二）对比分析平视与俯视的区别。1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。但是，给你们的感觉相同吗？2.它们分别展现的物体的哪一个面呢？（平视角度展现的以侧面为主，而俯视角度展现的以物体的顶部为主。）3.从画面来看又有什么区别呢？（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度视野更加广阔一些，呈现的是景物的整体布局。）（三）示范引导1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢？首先看看老师是怎么做的。教师示范创作。边创作边讲解。2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下？教师板书。a.构图b.景物的摆放。c.细节的刻画。3.欣赏线描风景作品。三、自由创作1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。出示作业要求：a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。b.注意线条要疏密得当，画面要有层次。2.学生自由创作，教师巡视辅导。四、评价小结1.展示学生作品，评议。2.教师总结：今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。第二教时《俯仰之间》教案舍得教学目标：1、培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。2、增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自的表现手段。3、激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。教学重点：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。教学难点：灵活自如的表现俯视角度下的景物教学类型：欣赏评述、造型表现。教具学具准备：课件、俯视的照片学具准备：图画本、铅笔、彩笔、照片等教学过程：一、欣赏感受1、课前布置学生广泛收集以俯视角度表现的一些摄影作品、动画作品和绘画作品。2．师生看课件，欣赏老师收集的摄影作品：师生看一组图片，提问：这些图片都是以俯视的角度拍的吗?师生交谈区分视角的方法，需要抬头拍的是仰视视角．需低头拍的是俯视视角二、交流尝试1．信息交流(1)学生根据收集的资料自由提问(谈谈手中的作品为什么要采用俯视视角，集体解决。(2)分小组交流资料，自由提问，回答。2．说一说你想用俯视角度表现什么画面。(学生边说，老师边从课件的图片资料库中调出合适的图片借以激发艺术表现欲望。)3．限时尝试绘画。对比分析结合教材、课件和学生作业，对比欣赏、分析评述如何表现三、俯视角度的画面。1．找别扭(1)欣赏几幅学生试画的作业，请其他同学为其找别扭。个物体出现“头大脚小”的现象。(2)引导学生观察分析俯视角度下景物视觉效果的特征画面构图：以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。景物特征：景物整体缩小了，单(3)找出别扭的地方，并请学生提出修改方案。2．欣赏《河畔》，并出示根据这幅图片画的两幅线描，问：这两幅画你喜欢哪幅?说说你的理由。(1)一幅画面线条组织疏密得当，显得有层次，有主次。另一幅画面线条组织密集，显得杂乱，没层次。(2)启发学生在面对对象时要懂得取舍，合理运用线条的疏密等线条越多就越好。四、创作评析1．学技法表现画面，增强其视觉效果及美感，不一定生继续作业。2．作业观赏交流，展开自评、互评。五、拓展运用将学生引入到不同生活场景中．发现一些非常有趣的视觉效果．通过观察活动中经常变换的角度和位置，让学生获得一些意外的感觉，激发学生的艺术表现欲你从俯视的角度看到过哪些有意思的场景呢望。1．摄影作品欣赏。问：在生活中，你从俯视的角度看到过哪些有意思的场景呢?2．几米漫画作品欣赏。问：作者为什么要用俯视的角度来画?如果用平视的角度呢? 3．影视作品(《后天》、《阿波罗十三号》、《星球大战》等影片片段)欣赏。利用俯视角度制作拍摄的这些影视作品又让你产生了什么感觉?有仕么新发现呢?
写教案的具体内容包括以下十项： 一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课1．设计新颖活泼，精当概括。3．提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。（三）巩固练习1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。（四）归纳小结（五）作业安排 布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养以及现代教育理念，掌握美术教育的基本理论、基础知识和基本方法，具备从事小学美术教育和研究的能力，掌握较强的美术绘画技能技法，勇于创新，从事中小学美术教育的教师。主干课程：1．核心课程：教育学、儿童心理发展、教育心理学、教育科学研究方法、美术教学论、中外美术简史、艺术概论、素描、色彩、基础国画、基础油画等。2．实习实训：在校内进行素描、色彩、基础国画、基础油画、版画、雕塑、书写、儿童美术与插画等实训。在小学、社会培训机构进行实习。
人美版小学美术三年级上册教案：校园里的花1、引导学生细心观察校园里各种植物的枝叶的生长规律、结构。叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。2、能运用大小不同的点、流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更加完整。3、通过写生培养学生热爱生活、发现美、表现美，锻炼学生的观察力、感受力和动手能力。 教学重、美术教育教案美术教育中实施分层教学是在新课改背景下，针对不同学生的个体差异所提出的，分层教学的主要实施在于教师，教师要根据学生个体之间的差异，制定相应的适合学生的分层教学目标，安排不同层次的作业。通过分层教学法对学生实施分层指导，分层点评，分层培养等。我校南京路初中近两年来一直对分层教学即ABC生本课堂进行探索研究与实践，在课堂中对学生进行分层，在作业布置中对学生进行分层，现就以上情况有一些小小的收获。

一、教材分析《流动的颜色》一课属于“造型表现”学习领域。是小学阶段学生第一次使用水彩颜料，体验色彩融合变化的初始课。新课标指出：“造型表现”学习领域在低年级阶段应强调感受、体验、和游戏性。知识目标：知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。（教学重点）情感目标：感受吹画活动及合作学习的乐趣，体验抽象绘画的魅力，提高学生的审美情趣。（教学重点）能力目标：吹画后，能展开想像，并添画成一幅完整的作品。（教学难点）二、教法学法新课标指出：美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。在教学中我采用谈话法、情境法、启发法、实验法、演示法，讨论法等教学方法进行教学。颜色寓意红色：最强有力的色彩，热情、豪放、活泼、激情、喜庆、轰轰烈烈的象征。容易鼓舞勇气，西方以此作为战关象征牺牲之意，东方则代表吉祥、乐观、喜庆之意。有让人热血沸腾的感觉，但也会让视觉产生巨大的压力。橙色：时尚、青春、快乐、甜蜜、活力四射。炽烈之生命，太阳光为橙色。蓝色：轻快、自由、安静、宽容、柔情、永恒、理想、艺术、忧郁、广阔、深邃、清新，欧洲为对国家之忠诚象征。绿色：清新、希望、安全、平静、舒适之感，在四季分明之地方，如见到春天之树木、有绿色的嫩叶，大自然的颜色。有新生之感。紫色：梦幻，高贵，浪漫的象征。淡紫色有愉快之感。中国传统中紫色代表圣人，帝王之气，如北京故宫又称为“紫禁城”，也有所谓“紫气东来”。在西方，紫色亦代表尊贵，常成为贵族所爱用的颜色。

教具、学具准备教具：1.线造型的素描作品数幅。2.立方体和圆柱体框架模型一个；学具：软芯铅笔、橡皮、课本、作业本。一（1）组织教学检查学生课堂常规及学习用具的准备。（2）导入新课线造型素描作品数幅和明暗素描作品数幅，（3）给学生欣赏、鉴别、然后讲解。设问：线造型的素描和明暗素描有相同点和不同点（4）讲授新课二、线造型素描的特点及线的造型功能。线造型的素描图是通过线结构的运用，直接体现和暗示物体的体积、远近、方位和对比等牲，表现出物体内外部组合关系及前后左右的空间状态。线造型素描剔除或减弱明暗色调层次，强调物体本质的实在的形体结构，所以表现物象的效果明确、肯定、清晰和刚劲有力。线徒刑素描是以线徒刑的方式研究自然的造化和物象的结构，线的造型功能可以概括为以下几点：（1）表现物象的外形轮廓，（2）勾画形体的边界。（3）表现物象的内外结构、空间位置、透视变化及物与物之间的组合关系。（4）表现物象的虚实关系、明暗关系及体积感。（5）表现物象的势、力、节奏、韵律感，（6）抒写人的情趣，（7）气质。线造型素描不但可以在美术专业方面方为一种艺术表现形式，而且以图解形式适用于理工科专业中，作为工程技术人员的一种徒刑技能服务于设计，在建筑、园林、工业设计等图纸绘制上，结构线的徒刑已成为工程技术人员的一种设计手段，广泛适用到现代建设的各个产生领域中。三、立方体与圆柱体（1）立方体（对照立方体框架模型分析）立方体是一切形体的基础，它的结构是由大小相同的六个正方形平面，按照垂直关系而构成的。圆柱体是以长方形的长边为轴，旋转360。而构成。也可以说是由无数个相同的圆面叠杨（如硬钱币叠成一圆柱体）（2）圆柱体。立方体与圆柱体结合图形是说明立方体内可以产生一个圆柱体，圆柱体在立方体内的构成是以一个正方体的二分之一边为轴，以立方体一个面的中心点为圆心，旋转306而成。圆柱体的立体感可通过顶底面的透视圆面体现。四、作业要求1、临摹课本立方体和圆柱体范画。2、用2B、和5B铅笔作画，3、要求表现物象透视准确，4、结构清晰。具体的范文模板链接：https://pan.baidu.com/s/1WhqUubqZ81pA6mvGSwrUYA提取码: fiyi
教具、学具准备 教具：1.线造型的素描作品数幅。2.立方体和圆柱体框架模型一个；学具：软芯铅笔、橡皮、课本、作业本。一（1）组织教学检查学生课堂常规及学习用具的准备。（2）导入新课线造型素描作品数幅和明暗素描作品数幅，（3）给学生欣赏、鉴别、然后讲解。设问：线造型的素描和明暗素描有相同点和不同点（4）讲授新课二、线造型素描的特点及线的造型功能。线造型的素描图是通过线结构的运用，直接体现和暗示物体的体积、远近、方位和对比等牲，表现出物体内外部组合关系及前后左右的空间状态。线造型素描剔除或减弱明暗色调层次，强调物体本质的实在的形体结构，所以表现物象的效果明确、肯定、清晰和刚劲有力。线徒刑素描是以线徒刑的方式研究自然的造化和物象的结构，线的造型功能可以概括为以下几点：（1）表现物象的外形轮廓，（2）勾画形体的边界。（3）表现物象的内外结构、空间位置、透视变化及物与物之间的组合关系。（4）表现物象的虚实关系、明暗关系及体积感。（5）表现物象的势、力、节奏、韵律感，（6）抒写人的情趣，（7）气质。线造型素描不但可以在美术专业方面方为一种艺术表现形式，而且以图解形式适用于理工科专业中，作为工程技术人员的一种徒刑技能服务于设计，在建筑、园林、工业设计等图纸绘制上，结构线的徒刑已成为工程技术人员的一种设计手段，广泛适用到现代建设的各个产生领域中。三、立方体与圆柱体（1）立方体（对照立方体框架模型分析）立方体是一切形体的基础，它的结构是由大小相同的六个正方形平面，按照垂直关系而构成的。圆柱体是以长方形的长边为轴，旋转360。而构成。也可以说是由无数个相同的圆面叠杨（如硬钱币叠成一圆柱体）（2）圆柱体。立方体与圆柱体结合图形是说明立方体内可以产生一个圆柱体，圆柱体在立方体内的构成是以一个正方体的二分之一边为轴，以立方体一个面的中心点为圆心，旋转306而成。圆柱体的立体感可通过顶底面的透视圆面体现。四、作业要求1、临摹课本立方体和圆柱体范画。 2、用2B、和5B铅笔作画，3、要求表现物象透视准确，4、结构清晰。
哪个年级的，那节课的？你这样一个题目，怎么回答你好呢？
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